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际学校还组织了四合院文化主题活动。在一次活动中，学生们进行了四合院文化知识竞赛。 主持人问：“四合院中用来分隔内外院的门叫什么呢？” 一位学生迅速回答：“叫垂花门！” 主持人又问：“四合院的木雕装饰通常有哪些寓意呢？” 另一位学生回答：“有象征吉祥如意的，比如蝙蝠图案代表福气，还有象征长寿的仙鹤图案。” “四合院文化国际教育合作拓展项目”的成功试点，让更多国际学校和教育机构看到了四合院文化在教育领域的价值。何洛和林悦收到了大量的合作意向，他们马不停蹄地投入到后续的课程优化和推广中，希望四合院文化能在国际教育的舞台上绽放出更绚烂的光彩，成为培养具有全球视野和跨文化素养人才的重要文化资源。
# 重生四合院之璀璨人生（续五十八） 随着“四合院文化国际教育合作拓展项目”在越来越多国际学校的成功开展，何洛和林悦决定乘胜追击，进一步深化这个项目。他们意识到，除了课程内容的丰富和教学方法的改进，实践体验对于学生理解四合院文化至关重要。 何洛在团队会议上提出：“我们可以组织国际学生来四合院进行实地考察和实践活动，让他们亲身感受四合院文化的魅力。比如开展‘四合院文化国际学生实践营’，让学生们在这里参与四合院的修缮、民俗活动，与当地居民交流，真正融入四合院生活。” 林悦补充道：“这是个好主意。我们可以和学校协调，安排不同批次的学生前来。在实践营中，除了安排传统的建筑修复、民俗体验课程，还可以设置一些文化探索任务，比如让学生们去
