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目：“校长，四合院文化博大精深，我们希望能与贵校合作，开发一套适合不同年龄段学生的四合院文化课程。这不仅能丰富学生们的知识体系，还能促进跨文化理解。” 校长很感兴趣：“这是个很有意义的项目。我们学校一直重视多元文化教育。你们的课程计划是怎样的呢？对于不同年龄段的学生，内容应该有所区别吧？” 何洛回答：“对于低年级学生，我们可以设计一些趣味性强的课程，比如通过故事、儿歌、简单的手工制作来介绍四合院的基本概念，像四合院的样子、里面住着谁。可以让孩子们用彩纸搭建四合院模型，在这个过程中了解四合院的建筑外观特点。” “对于高年级学生，课程内容会更深入。我们会涉及四合院的历史、文化内涵、建筑结构原理等。比如，讲解四合院是如何体现中国古代的家族制度和社会伦理的，通过分析四合院的建筑材料和工艺，让学生明白古代的科技水平和建筑智慧。同时，设置一些研究性学习课题，让学生自主探究四合院文化与现代生活的联系。” 在课程开发过程中，教育团队的老师们展开了热烈讨论。一位老师说：“在手工制作四合院模型的课程中，我们要准备好详细的步骤指导书，还要考虑到不同学生的动手能力差异。可以准备一些备用材料，以防学生在制作过程中出现失误。” 另一位负责历史文化部分的老师提出：“在讲解四合院历史时，要结合中国古代历史背景，让学生明白四合院是在怎样的社会环境下发展起来的。可以引入一些历史故事，比如某个名人在四合院中的生活趣事，增加课程的趣味性。” 在与另一家国际教育机构商
