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四月二十四日晚，《文学作品构成中的戏剧性》通识课最后一节课的末尾。
讲台上的于东放下教案，跟学生们说道：“我相信，需要用到戏剧性的不仅仅是文学创作，不管你们学的什么专业，可能都跟戏剧性息息相关。对戏剧性的学习和研究，也可以为你们的艺术创作提供一条不太一样的道路。”
“这门通识课已经结束，我要讲的东西也已经讲完。”
学生们正听得津津有味，忽然听到于东的“结课陈词”，顿时有些不适应了。
“于老师，这课时也太少了吧，一个多月就没啦。”
“是啊，是啊，于老师，我们对戏剧的了解还不够呢。”
“再接着开课吧，于老师你不是说还有一个戏剧中的文学性么，干脆一起讲了。”
于东看着已经满座的教室，颇为自豪地笑了起来。
一开始，为了约束这些学生，他还要拿着点名。
后来发现，每次来的人比名册上的还要多，有时候多出来的那些同学只能站在后面听课。
金艺的学生们对于文学和戏剧的兴趣超过了他的想象，每次上课之前和下课之后，也总有学生跑来请教问题。
有些学生甚至会自费去买一些专业性的书，看过之后有不懂的问题就会来问，他们的积极态度俨然像是对待一门专业课。
为了给同学讲案例，于东会在课上提
