第115章 赡养上帝 (第2/9页)
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“这是非常危险的，人类将会过于依赖这种技术，而彻底失去思考的能力。”
“人类是懒惰的，现代社会的大部分服务性科技成果都是因为人的懒惰而被发明出来的。”
“他们甚至懒得去思考，即使知道那是别人得出的答案，有可能存在错误，也依旧更愿意相信后者，毕竟思考是一件费脑子的事情，既然有现成的答案，为何还要去费力思考呢？”
“就像是抄作业的学生一样，他们甚至不在乎借来的作业抄上去的答案是否正确，只要能够抄上去完成任务就可以了。”
“久而久之，大家的作业都将会是一样的，人类的差异性也将会被逐渐缩小，主观能动性将会被彻底丢弃。”
这个观点，其实罗聪敏之前与林璇也反复说起过了。
教育学中的最根本定义，教育一定是促进个体社会化和社会个性化的实践活动。
将这段话的几个词做拆解。
首先是促进，指的是不应该直接告诉学生答案，教师应该只作为一个引导，与实践相同，都是需要学生通过主观能动性去挖掘心中的答案。ωωw.
其次是个体社会化，是指培养的学生应该符合当前的社会需要，比如社会需要你高考分高，那我们就培养应试教育的学生。
同上，社会个性化，则是与之兼容的一个特性，意味着就算是高考工厂生产出来的同一批次考生，也应该存在一定的差异。
这其实已经很明显的在告诉你，通过复制记忆获取知识的这条路走不得。
因为记