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“借老夫之名，居然还不让老夫为其作叙！”
荀子笑着摇了摇头，他倒想知道何人能给这说文作叙。
周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书。
一曰指事，指事者视而可识，察而见意，上下是也。
二曰象形，象形者画成其物，随体诘诎，日月是也。
三曰形声，形声者以事为名，取譬相成，江河是也。
四曰会意，会意者比类合谊，以见指撝，武信是也。
五曰转注，转注者建类一首，同意相受，考老是也。
六曰假借，假借者本无其字，依声托事，令长是也。
“？？？”看完言晏为《说文解字》作的叙，荀子久久不语。
“言家不愧为儒家文学之首，老夫不如也！”荀子叹了口气。
周礼有六书，可是具体的六书并没有明确的说法，直到看到言晏写地叙，荀子也不得不承认，没有什么比这更适合为六书定义了。
“想不到言家已经走到了这一步！”
荀子倒不认为这是言晏自己总结出来，毕竟言晏太年轻了，哪怕是从娘胎开始就研究古今文字，也不可能有如此成就。
尤其是言晏在乐师和心学一道的成就太高，自然也就疏于其他方面。
所以，唯一的可能就是这《说文解字》是言晏借助言家的总结进行了归纳汇总！
甚至更可能的是，这就是言家弄出来的，只不过为了将言晏推向更高的成就，而将《说文解字》的功劳推给了言晏。
