第194章 进程… (第2/5页)
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就像教小朋友数数，“一、二、三…好了你学会数学了，现在请解一下这道等差数列求和问题”。
魔鬼都要觉得这种教法太魔鬼了。
但竞赛集训班就是这样的，要么付出比常人多数倍数十倍的努力，要么就是真正的天才。
随意扫视一圈就能发现，前几排的座位已经空了好多个，不下十名竞赛生顶不住学习强度和解题压力，提前退班了。
这也是领导趁着上课前给大家灌鸡汤的原因。
都是刚结束义务教育阶段不久的孩子，哪有那么多有觉悟往死里卷的。
狄阡靠着既视感驾轻就熟地解决完一页题目，然后跟一道疑似有新灵感的小题杠上了。又花了不少时间，总算得到了一种新解法。
再看下一页题目，刚刚得出的新解法也成为了既视感的一部分。
狄阡的猜想得到了又一次证实，她的既视感还真是靠她自己努力得来的？
思考、尝试、总结、积累。
从无到有，由少至多。
——那最初的“我”是怎么过来的？
狄阡对既视感能力的定义是“短暂的未来内自己做出某件事所发生的可能性”，也就是各种未来的“记忆”，
对于眼前的竞赛题，她的既视感中包含了不少解错的记忆，想必还有更多因为没有思路而束手无策，但因为没有成为既视感而被忘却的记忆。
那时候的我，应该和其他中途退出的竞赛生一样，承受着老师的质疑、同学的曲解和对自我的不信任，不断
