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“不是我，是一个学生。”程荟筷子“嗖嗖”的往嘴里飞快的夹着鱼片，就这也不耽误她接着说话：
“我不是帮你们的成长引航模型收集数据吗，计算机学院有一个学生，很优秀。无论是公共课还是专业课，门门第一。
“而且大一就参加了河阳省大学生机器人大赛，还拿了个二等奖。你猜怎么着？”
“他不喜欢计算机？”
“你咋就猜这么准呢？”
“你都问那样的问题了，再结合这个人，很难猜吗？那他喜欢什么？”纪弘开口问道，这种情况也是成长引航这个教育模型应该着重注意的点。
兴趣爱好与职业规划之间如何权衡？这个问题你问一百个人，能得到八十种不同的答案。
但这个学生还有点儿特别，他不喜欢计算机，也不敢兴趣。
都说兴趣是最好的老师，这种情况能学好就很困难，更别说他还学得很顶尖——课程门门第一，和机器人大赛二等奖，这是怎么做到的？纪弘很是好奇。
“那他喜欢什么？”
“生物学。”程荟回想道：“不过家里人都说什么生化环材四大天坑什么的，才逼着他报的计算机。
“对了，他拿机器人大赛二等奖的那个机器人好像就是仿微生物动力机器人，据说还很先进的样子，只是组委会不确定那东西到底能不能算机器人，所以才给了个二等奖。”
“这是个人才啊！”程荟并不专业，描述的所谓仿微生物动力机器人是个什么东西纪弘也没有具体想明白，以及能干什
