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工标注,没有成文的教材那样精心设计，规整有序？
而自己现在所做的就是提炼规整有序的语料，训练他们脑海之中的模型。
这叫做对症下药。
是不是万灵丹，他还不敢保证，但却明明白白的告诉众人，按疗程吃药（听课），就能学会。
这种阶梯性的东西，是授课和教育的关键，也就是论文和教材最大的不同。
其实罗兰并不是对讲课这种东西全无所知的，前世蓝星的时候，多多少少也接触过一些教学工作，只是没有来得及丰富实践经历而已。
而在这时，他不自觉的运用上了后世一些特殊的统计成果。
好比说，一种名为“基本词”的概念。
语言学中的“基本词”，是不同历史条件下都使用的词，比如说太阳、月亮、星星、水、火、头、眼睛、鼻子、手、鱼、鸟、树，以及最基本的动词，形容词，代词，数词等。
统计表明,许多古语历经千年，基本词的保留率大约为81%。
后来斯瓦迪什挑选其中的100个构成基本词表，许多学者利用这个百词表的词项来统计。（注：这里说的基本词引自《历史语言学》·吴安其著P17，语言年代学基本理论；它也引用了徐通锵《历史语言学》P413~P420）
小学课本当中常见的天地日月，你我他，爸爸妈妈，爷爷奶奶，小猫小狗小鸟之类，其实也属于“基本词”的范畴。
如果大家有兴趣自创一门语言的话，首先就从这些着手，会能很快打下根基。
